Razredni hackathon je intenzivna in dinamična učna izkušnja, kjer učenci v skupinah rešujejo konkretne probleme in razvijajo inovativne projekte v omejenem času. Postopoma se od začetnega razumevanja izziva preko raziskovanja možnih rešitev in razvoja prototipa prebijejo do končne predstavitve ugotovljenih rezultatov. Proces poteka v vzdušju sodelovanja, kjer se medsebojno izmenjujejo znanja, veščine in ideje.

Potek je razdeljen v več faz: po kratkem uvodu in razlagi izziva se učenci lotijo raziskovanja in načrtovanja. Nato preidejo v fazo izdelave rešitve – bodisi v obliki programske kode, fizičnega prototipa ali vizualne predstavitve (odvisno od skupine ter znanja posameznih članov). Skozi celoten proces so jim na voljo različna orodja in viri, učitelj pa deluje kot svetovalec kadar naletijo na problem ali zagato. Na koncu vsaka skupina predstavi svoj izdelek in dobi povratne informacije tako od učitelja kot tudi od svojih vrstnikov.

Ta pristop omogoča učencem, da v praksi uporabijo svoje znanje, razvijejo strokovne, socialne in kreativne kompetence ter doživijo konkretne rezultate svojega dela. Hackathon spodbuja samostojnost, odločnost in sposobnost kreativnega reševanja problemov,ter omogoča medpredmetno povezovanje.

Računalništvo in informatika

Učitelj pripravi konkreten primer. Lahko iz trenutnega okolja, si ga izmisli, ali pa uporabi primere, ki so javno dostopni na internetu(bodisi iz preteklih tekmovanjali od drugih učiteljev). Primer vsebuje konkreten opis situacije,ter podroben opis problema. Vse ostalo je delo učencev. Sami morajo izbrati kako se bodo lotilireševanja problema, kakšna orodja oziroma pristope bodo uporabili.

Predpostavimo, da je primer izdelava mini-aplikacije ali igre, ki rešuje problem:"Ljudje se preveč časa zadržujemo notri in se posledično premalo gibljemo". Skupina učencev mora najprej razumeti problem. Nato se začne viharjenje misli, da najdejo dobro idejo,ki jo bodo razvili. Seveda je izredno pomembno tudi,da učenci med seboj vedo kakšen nabor znanj imajo v skupini,da jih lahko pametno uporabijo. Ko izberejo idejo,pa jo morajo tudi razviti z izbranim orodjem. Med razvojem je ključno sprotno testiranje in izboljševanje.

Med projektom učenci razvijajo programerske, logične in analitične spretnosti. Hkrati pa se učijo sodelovanja, delitve nalog in koordinacije skupine. Zaključek vključuje predstavitev projekta razredu, kjer vsaka skupina pojasni potek razvojain izzive, s katerimi so se srečali, ter kako so jih rešili, kar spodbuja kritično razmišljanje in komunikacijo.

Biologija

Učenci sodelujejo pri izdelavi prototipov za reševanje okoljskega problema, na primer pametni sistem za zbiranje odpadkov ali mini-vetrnica za pridobivanje energije. V skupinah analizirajo problem, načrtujejo rešitve, izdelajo prototip in ga testirajo v praksi, pri čemer beležijo rezultate in izboljšave.

Ta aktivnost spodbuja eksperimentiranje, reševanje problemov in praktično uporabo naravoslovnega znanja. Učenci morajo med delom usklajevati ideje, deliti naloge in sodelovati pri izboljšavah prototipa. Zaključek vključuje predstavitev rezultatov in razpravo o učinkovitosti rešitev, kar krepi sodelovanje, refleksijo in kritično mišljenje.